Kemampuan Membaca Permulaan Siswa Kelas 2 Sekolah Inklusi SDN Wirolegi 1 Jember dan Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi

Abstract

Kemampuan membaca dengan memahami isi bacaan adalah hal yang sangat mutlak diperlukan di dalam pendidikan, di mana pendidikan merupakan salah satu faktor terpenting dalam meningkatkan sumber daya manusia dan taraf kehidupan bangsa. Kemampuan membaca merupakan kemampuan dasar dan menjadi prioritas untuk dikembangkan sejak dini, terutama di sekolah dasar. Salah satu jenis membaca di sekolah dasar adalah membaca permulaan yang diajarkan di fase awal kelas 1 dan 2 sekolah dasar. Membaca merupakan proses mengucapkan tulisan, serta menanggapi dan memahami isi bahasa tulisan. Setiap kelas memiliki kumpulan peserta didik yang unik dan beragam. Beragamnya minat, gaya belajar, dan latar belakang budaya peserta didik menggambarkan perbedaan karakteristik tersebut. Terutama pada kelas yang ada di sekolah inklusi. Salah satu sekolah inklusi di Jember adalah SDN Wirolegi 1. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Pengambilan sampel menggunakan Purposive sampling dan jumlah sampel sebanyak 28 responden. Temuan dari penelitian ini adalah raata-rata kemampuan membaca permulaan siswa kelas 2 SDN Wirolegi 1 Jember pada mengenal huruf dengan skor 66,43; aspek membaca kata bermakna dengan skor sebesar 62,5; aspek membaca kata tidak berarti dengan skor sebesar 59,29; aspek kelancaran membaca nyaring dan pemahaman bacaan dengan skor sebesar 61,07; dan aspek menyimak (pemahaman mendengar) dengan skor sebesar 62,86. Strategi yang dapat digunakan seorang pendidik pada kelas inklusi adalah pembelajaran berdiferensiasi. Pembelajaran berdiferensiasi menunjukkan bahwa pendidik lebih mampu mengidentifikasi, menyelidiki, dan melayani kebutuhan belajar yang berbeda dari peserta didik yang beragam.