Pengaruh Model Brain Based-Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Materi PLSV
DOI:
https://doi.org/10.25139/smj.v13i2.10157Abstract
Abstract
This study examines the effect of the Brain-Based Learning (BBL) model on junior high school students' critical thinking skills in the context of Linear Equations in One Variable (PLSV). A quasi-experimental method with a non-equivalent (pretest-posttest) control group design was applied to SMPN 1 Bondowoso. The research involved an experimental class using the BBL model and a control class employing conventional methods. Data was collected through pretests and posttests using essay questions based on critical thinking indicators by Robert Ennis, including focus, reason, inference, situation, clarity, and overview. Results revealed that the BBL model significantly improved students' critical thinking skills, as shown by the Paired Sample T-test. Additionally, the Independent Sample T-test indicated a significant difference in critical thinking skills between the experimental and control classes. The experimental class achieved a higher average posttest score (88.4) compared to the control class (75.12). These findings demonstrate the BBL model’s effectiveness in fostering critical thinking through active participation and meaningful knowledge integration. This study suggests adopting the BBL model as an innovative approach in mathematics education to enhance students' critical thinking skills.
Keywords: Brain-Based Learning; Critical Thinking; Teaching Models.
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model Brain-Based Learning (BBL) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa SMP pada materi Persamaan Linear Satu Variabel (PLSV). Penelitian ini menggunakan metode Quasi-Experimental dengan desain non-equivalent (pretest-posttest) control group design. Penelitian dilakukan di SMPN 1 Bondowoso, dengan kelas eksperimen menggunakan model BBL, sedangkan kelas kontrol menggunakan pembelajaran konvensional metode ceramah. Data dikumpulkan melalui pretest dan posttest berupa soal uraian yang sudah terintegrasi dengan indikator kemampuan berpikir kritis menurut Robert Ennis, yakni focus, reason, inference, situation, clarity, dan overview. Berdasarkan hasil uji Paired Sample T-test menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan dari penerapan model BBL terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Selain itu, rata-rata nilai posttest kelas eksperimen (88,4) lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol (75,12) yang kemudian dibuktikan dari hasil uji Independent Sample T-test sehingga dapat disimpulkan bahwasanya terdapat perbedaan rata-rata kemampuan berpikir kritis yang signifikan antara siswa di kelas eksperimen dengan kelas kontrol. Hasil ini mengindikasikan bahwa model BBL efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa melalui pembelajaran yang melibatkan aktivitas aktif, eksplorasi, dan integrasi pengetahuan secara bermakna. Penelitian ini merekomendasikan penggunaan model BBL sebagai alternatif inovatif dalam pembelajaran matematika untuk mendukung pengembangan kemampuan berpikir kritis siswa.
Kata Kunci: Brain-Based Learning; Bepikir Kritis; Model Pembelajaran.
References
E. R. Lai, “Critical Thinking: A Literature Review,” Pearson’s Res. Reports, vol. 35, no. 3, pp. 219–225, 2011, doi: 10.1046/j.1537-2995.1995.35395184278.x..
L. Nuryanti, S. Zubaidah, and M. Diantoro, “Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP,” J. Pendidik. Teor. Penelitian, dan Pengemb., vol. 3, no. 2, pp. 155–158, 2018, [Online]. Available: http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/article/view/10490.
A. S. Mahardiningrum and N. Ratu, “Profil Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMP Pangudi Luhur Salatiga ditinjau dari Berpikir Kritis,” Mosharafa J. Pendidik. Mat., vol. 7, no. 1, pp. 75–84, 2018, doi: 10.31980/mosharafa.v7i1.476.
E. Ulva, “Profil Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa SMP Negeri pada Materi Sistem Persamaan Linier Dua Variabel (SPLDV),” J. Pendidik. Tambusai, vol. 2, no. 5, pp. 944–952, 2018.
R. Paradesa, “Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Mahasiswa Melalui Pendekatan Konstruktivisme pada Mata Kuliah Matematika Keuangan,” J. Pendidik. Mat. JPM RAFA, vol. 1, no. 2, pp. 306–325, 2015, [Online]. Available: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/jpmrafa/article/view/1236.
F. L. N. Alifiyah, I. Rosida, M. R. K. Achmad, and A. E. R. Guivara, “Comparison of Science Education Curricula in Indonesia and Singapore based on the PISA 2022 Framework : Contexts , Knowledge , Competencies , and Attitudes,” Int. J. Sci. Educ. Teach., vol. 4, no. 1, pp. 26–42, 2025.
Susilowati, Sajidan, and M. Ramli, “Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Madrasah Aliyah Negeri di Kabupaten Magetan,” Semin. Nas. Pendidik. SAINS, vol. 4, no. Sandika IV, pp. 223–231, 2017.
D. Maslakhatunni’mah, L. B. Safitri, and D. N. Agnafia, “Analisis Kemampuan Berpikir Kritis pada Mata Pelajaran IPA Siswa Kelas VII SMP,” Semin. Nas. Pendidik. Sains 2019, pp. 179–185, 2019.
R. Hidayaturrohman, A. D. Lesmono, and T. Prihandono, “Pengembangan Bahan Ajar Interaktif Fisika Berwawasan SETS untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa,” Semin. Nas. Pendidik. Fis. 2017, vol. 2, pp. 1–7, 2017, [Online]. Available: https://jurnal.unej.ac.id/index.php/fkip-epro/article/download/6250/4897/.
E. Jensen, Brain Based Learning The New Paradigm of Teaching, 2nd ed. California: Corwin Press, 2008.
A. Rulyansah, U. Hasana, and L. A. Wardana, Model Pembelajaran Brain Based Learning bermuatan Multiple Intelligences, 1st ed. Banyuwangi: LPMM Institut Agama Islam Ibrahimy Genteng, 2017.
E. Y. Lestari, “Perbedaan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Antara Model Pembelajaran Brain Based Learning Dengan Model Ekspositori,” J. Pendidik. GURU Sekol. DASAR, vol. 4, no. 2, pp. 255–263, 2019, doi: http://ejournal.upi.edu/index.php/jpgsd/index.
M. Amelia, L. E. Afri, and Nurrahmawati, “Pengaruh Model Brain Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Kelas X Smas Salafiyah,” J. Pendidik Indones., vol. 4, no. 1, pp. 285–293, 2023.
E. D. Prastuti, Mardiyana, and D. Pambudi, “Penerapan Model Brain Based Learning pada Pembelajaran Matematika untuk Meningkatkan Ketuntasan dan Aktivitas Belajar Siswa,” JPMM J. Pendidik. Mat. dan Mat., vol. 3, no. 1, pp. 10–18, 2019, [Online]. Available: https://jurnal.uns.ac.id/JMMS/article/view/37675/25043.
N. Hafidhoh, N. Diah, S. Lestari, I. Wiliandani, and S. Putri, “Students ’ Critical Thinking Ability in Solving SPLDV Problems with Jumping Task Based on Emotional Intelligence,” J. Ris. Pendidik. dan Inov. Pembelajaran Mat., vol. 8, no. 1, pp. 88–108, 2024.
H. Hobri, S. Arifin, R. P. Murtikusuma, E. Oktavianingtyas, and I. W. Setya Putri, “Students’ Critical Thinking Process in Solving Jumping Task According to Gregorc’s Thinking Style,” J. Didakt. Mat., vol. 8, no. 1, pp. 15–31, 2021, doi: 10.24815/jdm.v8i1.19776.
Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan Tindakan. 2013.
N. Agustiani, A. Setiani, and H. S. Lukman, “Pengembangan Instrumen Tes PLSV Berdasarkan Indikator Berpikir Kritis dan Pemecahan Masalah,” Jambura J. Math. Educ., vol. 3, no. 2, pp. 107–119, 2022, doi: 10.34312/jmathedu.v3i2.15837.
T. Septiyowati and T. Prasetyo, “Efektivitas Model Pembelajaran Problem Based Learning Dan Discovery Learning Terhadap Kecakapan Berfikir Kritis Siswa Sekolah Dasar,” J. Basicedu, vol. 5, no. 3, pp. 1231–1240, 2021, doi: 10.31004/basicedu.v5i3.893.
A. Putri, I. I. Arif, R. Y. Hasibuan, Y. E. Tambunan, and S. F. Dalimunthe, “Analisis Kesulitan Siswa Kelas Ix -8 Pada Mata Pelajaran Sistem Persamaan Linier Dua Variabel ( Spldv ) Di Smpn 1 Percut Sei Tuan,” TRIGONOMETRI J. Mat. dan Ilmu Pengetah. Alam, vol. 2, no. 2, pp. 21–32, 2024, doi: 10.8734/mnmae.v1i2.365.
D. Hari Utomo, “Brain Based Learning: Effects Model A-Car In Critical Thinking Skills,” in 1st International Conference on Geography and Education, 2017, pp. 339–343. doi: 10.2991/icge-16.2017.65.
N. Kusmariyatni, “Model Brain Based Learning dan Hasil Belajar IPA Siswa Sekolah Dasar,” J. Pendidik. dan Pengajaran, vol. 46, no. 2, pp. 165–173, 2012, [Online]. Available: https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JPP/article/view/1830/1600.
Y. Rahmawati, M. Madlazim, and E. Sudibyo, “The Role of Brain-Based Learning in Training Students’ Critical Thinking Skills,” IJORER Int. J. Recent Educ. Res., vol. 5, no. 2, pp. 443–455, 2024, doi: 10.46245/ijorer.v5i2.578.
D. N. Agnafia, “ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI,” J. Biol. dan Pembelajarannya, vol. 6, no. 1, pp. 45–53, 2019.
H. Widodo, “Pendekatan Brain Based Learning Sebagai Basis Pembelajaran Dalam Kurikulum 2013,” Tajdidukasi J. Penelit. dan Kaji. Pendidik. Islam, vol. 8, no. 1, pp. 11–19, 2018, doi: 10.47736/tajdidukasi.v8i1.307.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Jurnal Ilmiah Soulmath by http://ejournal.unitomo.ac.id/index.php/mipa is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.Â
