Analisis Self-Regulated Learning dalam Pembelajaran Matematika Pada Siswa SMP

Fitria Febriyanti, Adi Ihsan Imami

Abstract


Abstract

This study aims to analyze how much students have achieved independence in learning. Self-Regulated Learning includes all things student learning independently without the help of others, student learning motivation, or things that affect student independence in learning, especially in learning mathematics. This analytical study will be continued as an effort to increase self-regulated learning. The scope of self-regulated learning is very broad, but it can be analyzed by several methods, one of which is by doing quantitative descriptive with data collection techniques in the form of questionnaires or questionnaires on research objects taken from several populations. In this study, respondents were drawn from a population of students of class VIII D at SMPN 2 Lemahabang Karawang with a total of 25 respondents. The study was conducted with indicators of learning independence as measured by the respondent's ability to respond to the mathematics learning independence scale with 18 statements that can be responded to by respondents with a 5-point Likert scale. After analyzing according to the indicators of learning independence, the data obtained was processed further to determine the percentage of student learning independence phases. From the results of the analysis and evidence of the value of self-regulated learning in material learning, the results for the planning phase (27.47%), the implementation phase (33.02%), and the evaluation phase (24.80%) were obtained. And overall obtained an average of 28.97%. This shows that the application of self-regulated learning in class VIII D students of SMPN 2 Lemahabang Karawang is still very low, so there is a need for efforts to increase self-regulated learning to achieve the desired learning objectives and make students successful in studying.

Keywords:  Analysis, Likert scale, Self-Regulated Learning

 

Abstrak

Tujuan dari penelitian ini yakni menganalisis seberapa besar siswa telah mencapai kemandiriannya dalam belajar. Kemandirian belajar siswa mencakup segala hal belajar siswa secara mandiri tanpa bantuan orang lain, motivasi belajar siswa ataupun hal yang mempengaruhi kemandirian siswa dalam belajar, khususnya dalam pembelajaran matematika. Kajian analisis ini akan dilanjutkan sebagai upaya peningkatan self-regulated learning. Cakupan dari self-regulated learning sangatlah luas, namun dapat dianalisis dengan beberapa metode, salah satunya adalah dengan melakukan deskriptif  kuantitatif melalui teknik pengumpulan data berupa angket atau kuisioner pada objek penelitian yang diambil dari populasi. Pada penelitian ini, responden diambil dari populasi siswa kelas VIIID pada SMPN 2 Lemahabang Karawang dengan jumlah 25 responden. Penelitian dilakukan dengan indikator kemandirian belajar yang diukur dari kemampuan responden dalam menyikapi skala kemandirian belajar matematika dengan 18 pernyataan yang dapat ditanggapi oleh responden dengan skala Likert yang memiliki 5 poin. Setelah melakukan analisis sesuai indikator kemandirian belajar, data yang diperoleh diolah secara lanjut untuk mengetahui persentase fase-fase kemandirian belajar siswa. Dari hasil analisis dan pembuktian nilai self-regulated learning pada pembelajaran matematika didapatkan hasil untuk fase perencanaan (27,47%), fase pelaksanaan (33,02%) dan fase evaluasi (24,80%). Dan secara keseluruhan diperoleh rata-rata sebesar 28,97%. Hal tersebut menunjukan bahwa penerapan self-regulated learning pada siswa kelas VIIID SMPN 2 Lemahabang Karawang masih sangat rendah, sehingga perlu adanya upaya dalam meningkatkan self-regulated learning agar tercapai tujuan belajar yang diinginkan serta menjadikan siswa sukses dalam belajarnya.

Kata Kunci: Analisis, Self-Regulated Learning, Skala Likert


Keywords


Analysis; Likert scale; Self-Regulated Learning

Full Text:

PDF

References


Peraturan Menteri Pendidikan Nasional, Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Tujuan Pendidikan Nasional. 2006.

Undang-Undang Republik Indonesia, Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 4301, 2003.

D. Kurnia and A. Warmi, “Analisis Self-Regulated Learning dalam Pembelajaran Matematika pada Siswa SMP Kelas VIII Ditinjau dari Fase-fase Self-Regulated Learning,” Pros. Semin. Nas. Mat. dan Pendidik. Mat. Sesiomadika, pp. 386–391, 2019.

Rusman, Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada, 2016.

A. S. Handayani and I. Ariyanti, “Kemandirian Belajar Matematika Siswa Smp Disaat Pandemi Covid-19,” UrbanGreen Conf. Proceeding …, pp. 6–10, 2020, [Online]. Available: https://urbangreen.co.id/proceeding/index.php/library/article/view/2.

Suid, A. Syafrina, and Tursinawati, “Analisis Kemandirian Siswa Dalam Proses Pembelajaran Di Kelas Iii Sd Negeri 1 Banda Aceh,” Pesona Dasar (Jurnal Pendidik. Guru Sekol. Dasar, vol. 1, no. 5, pp. 70–81, 2017.

Desmita, Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2011.

N. Izzati, U. Maritim, and R. Ali, “Penerapan pmr pada pembelajaran matematika untuk meningkatkan kemandirian belajar siswa smp,” J. Kiprah, vol. 5, no. 2, 2017.

M. Nurul and I. Rosyida, “Kemandirian Belajar Berbantuan Mobile Learning,” Prism. Pros. Semin. Nas. Mat., vol. 2, pp. 798–806, 2019.

K. E. Lestari and M. R. Yudhanegara, Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama, 2018.

A. I. Sugandi, “Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Dengan Setting Kooperatif Jigsaw Terhadap Kemandirian Belajar Siswa Sma,” Infin. J., vol. 2, no. 2, p. 144, 2013, doi: 10.22460/infinity.v2i2.31.




DOI: http://dx.doi.org/10.25139/smj.v9i1.3300

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Creative Commons License
Jurnal Ilmiah Soulmath by http://ejournal.unitomo.ac.id/index.php/mipa is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License

Statistik